Connaître les neuromythes pour mieux enseigner

Le Préca (http://www.preca.ca/) organise des webinaires concernant l’éducation.

Récemment, ils en ont programmé un sur les neuromythes en éducation : connaître les neuromythes pour mieux enseigner par Steve Masson.

La présentation est également disponible au format PDF : http://www.preca.ca/wp-content/uploads/2017/04/PPT_Webinaire_Les_neuromythes.pdf

Ainsi qu’une inforgraphie : https://magic.piktochart.com/output/21840649-les-neuromythes

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Améliorer les résultats en mathématiques : les apports de la neuroéducation et de la méta-analyse de Hattie

Le constat est simple et évident, depuis l’institutionnalisation des évaluations externes, certificatives ou non, les résultats des étudiants francophones en mathématiques sont catastrophiques !

Une fois le constant posé, que pouvons-nous y faire en tant qu’enseignant ?

Au gré de mes lectures, je vais tenter de relever les suggestions des uns et des autres.

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Méta-analyse de John Hattie

Hattie dénonce le fait qu’en éducation, sous prétexte que chaque apprenant est différent, on ignore les résultats de recherches indiquant des pistes pour soutenir l’apprentissage.

Il a réalisé une méta-analyse (rassembler et analyser de façon très rigoureuse les résultats d’un nombre important d’études traitant d’un sujet commun) synthétisant plus de 50 000 études en éducation (près d’un milliard d’étudiants).

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