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Statistiques en LEGO

Durant cette année scolaire, mon établissement a accueilli des élèves de dernière année de l’Enseignement fondamental. L’activité proposée était une « initiation » aux statistiques à l’aide de LEGO

Je l’avais promis à bon nombre de lecteurs du site, voici le document PDF de l’animation et le Paperboard ActivInspire.

Stats-en-Lego (format PDF)

Statistisques en blocs et briques (pensez à le décompresser)

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Formations en Cours de Carrière 2019-2020

Dès septembre 2019, je serai de retour à la Formation en Cours de Carrière

Je suis à votre disposition pour toute question à ce sujet et aurai à nouveau grand plaisir à vous rencontrer.

Fiche d’inscription : http://www.fccfwb.be/document.php?menu=4

Voici donc le programme 2019-2020 :

Titre Description Session 1 Session 2 Session 3
Je crée simplement un blog/site Internet avec Wordpress Initiation à la création de sites Web pour personnes non-initiées à la programmation.
Mise en route concrète d’un site web, création de la maquette du site, analyse des besoins et publication d’une ébauche
V 22/11 et Je 28/11 à Seraing Je 12/3 et Ve 27/3 à Morlanwelz Lu 30/3 et Je 2/4 à Wavre
Découverte d’Office 365 Office 365 Education est une plateforme d’échange et d’interaction gratuite pour les enseignants et les étudiants.
A travers la journée de formation, nous balayerons ensemble les principales fonctionnalités pédagogiques de la plateforme (sauvegarde dans le Cloud, agendas partagés, travaux de groupe, collaboration, questionnaires en ligne, assignation de devoirs…).
Ma 1/10 et Lu 7/10 à Charleroi Ve 15/5 et Ma 19/5 à Bruxelles  
Initiation au code et à la robotique à l’aide de robots Thymio La formation a pour but de découvrir des outils permettant d’animer en classe des ateliers de robotique.
La formation s’adresse à tous, curieux de découvrir ce que la logique algorithmique et la programmation peuvent offrir en termes de compétences et de projets transversaux.
Les robots Thymio font partie du matériel proposé par Ecole Numérique.
Ma 5/11 et Jeu 14/11 à Wavre Je 30/1 et Ve 14/2 à Morlanwelz Je 5/3 et Ve 20/3 à Bruxelles
Des outils pour manipuler en mathématiques, créer un labo de maths La formation permettra de fabriquer son propre matériel de manipulation, découvrir des outils numériques permettant la manipulation, de connaitre les objectifs de la manipulation au sein d’un processus d’apprentissage.
Les laboratoires de mathématiques constituent un outil de remédiation et/ou un moyen de construire du sens. 
Ve 8/11 et ma 12/11 à Morlanwelz Jeu 19/3 et Ma 31/3 à Bruxelles  
Quels usages pédagogiques des réseaux sociaux ? La formation a pour but de découvrir quelques réseaux sociaux, tester plusieurs outils et services, en découvrir des usages pédagogiques et partager nos expériences. Je 3/10 et v 11/10 à Charleroi Ve 31/1 et Je 13/2 à Bruxelles Ma 12/5 et Lu 18/5 à Seraing
Tablette tactile et enseignement (Androïd, Apple ou Windows) La formation a pour but de familiariser l’enseignant avec l’outil «Tablette» pour voir ce qu’il peut en faire dans sa pratique professionnelle. Lu 6/1 et ma 14/1 à Seraing Je 23/4 et Ma 5/5 à Charleroi  
Des outils numériques pour évaluer La formation a pour but de découvrir des outils numériques permettant de questionner et d’évaluer un groupe d’étudiants :
– découvrir l’utilité des systèmes de vote;
– comprendre les éléments qui composent les divers systèmes;
– choisir le système de vote correspondant à sa réalité de terrain;
– créer des questionnaires et les intégrer dans ses cours.
Je 17/10 et Lu 21/10 à Bruxelles Ma 7/1 et Lu 13/1 à Wavre Ma 28/4 et Ve 8/5 à Morlanwelz
Mettre en place une remédiation efficace en mathématiques La formation a pour but de mettre en place une remédiation efficace en mathématiques à l’aide de différents outils (fiches de remédiation, Labomep, travail en groupe, évaluations diagnostiques, etc.). Ma 15/10 et Je 24/10 à Wavre Ma 21/4 et Je 7/5 à seraing  
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CE1D like – correction du n°11

Correction du CE1D like n°11

Voici deux diagrammes représentant la surface forestière en Wallonie.

 

 

 

 

 

 

 

a) Détermine la surface totale de la forêt wallonne.

A l’aide du diagramme en bâtons :

Surface totale de la forêt wallonne : 49 860 + 99 720 + 149 580 + 188 360 + 66 480 = 554 000 (ha)

b) La surface occupée par des chênes représente-elle plus ou moins du quart de la surface totale ?

A l’aide du diagramme en bâtons :

Surface occupée par des chênes : Surface totale = 99 720 : 554 000 = 0,18 soit 18% soit moins du quart de la surface totale.

c) Pierre affirme qu’il peut trouver la surface totale des forêts wallonnes en utilisant les données du diagramme circulaire et une valeur du diagramme en bâtonnets.
Comment fait-il ?

Pierre a raison. Prenons par exemple le pourcentage de hêtres soit 9% sur le diagramme circulaire et la surface occupée par des hêtres soit 49 860 (ha).

Par une règle de trois (ou une proportion) :

  9 % équivaut à 49 860 (ha)  
:9   :9
  1 % équivaut à 5 540 (ha)  
.100   .100
   100% équivaut à 554 000 (ha)  
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CE1D like n°11 – correction du n°10

n°11 Voici deux diagrammes représentant la surface forestière en Wallonie.

 

 

 

 

 

 

 

a) Détermine la surface totale de la forêt wallonne.

b) La surface occupée par des chênes représente-elle plus ou moins du quart de la surface totale ?

c) Pierre affirme qu’il peut trouver la surface totale des forêts wallonnes en utilisant les données du diagramme circulaire et une valeur du diagramme en bâtonnets.
Comment fait-il ?

 

 

Correction du CE1D like n°10.

En comptant les points, tu relèves la liste des nombres carrés : 1, 4, 9, 25, etc.

La ne figure  peut donc être trouvée grâce à la formule n².

tu pourrais calculer 218² – 217² mais ce calcul est un peu long…

Un autre méthode se révèle plus rapide :

218 = 217 + 1.

(n + 1)² = n² + 2n + 1 (carré d’une somme).

Si n = 217, tu obtiens :

218² = (217 + 1)² = 217² + 2 . 217 + 1

Il faut donc ajouter 2 . 217 + 1, soit 435, à 217² pour obtenir 218².

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CE1D like n°10 – correction du n°9

n°10 Dans cette suite d’ensembles de points, le ne ensemble comprend n rangées de n points.

 

 

 

Combien de points faut-il ajouter au 217e ensemble pour former le 218e ?

 

Correction du CE1D like n°9

La largeur du rectangle est exprimée de deux manières : 4x – 3 et x + 12
Donc : 

4x – 3 = x + 12

4x – x = 12 + 3

3x = 15

x = 5

La largeur est donc de 5 + 12 = 17 et la longueur de 4 . 5 = 20

Aire du rectangle : 17 . 20 = 340

 

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